I класс: «Золотая роза воображения».
Существует целый ряд определений понятия «воображение». Но непременным компонентом различных определений является тезис о том, что способность к образному мышлению и есть воображение. К «достоинствам» младшего школьного возраста психологи относят, в частности, способность к образному мышлению. В сочетании с повышенной впечатлительностью данное свойство детской психологии позволяет нам рассчитывать на определенный результат.
Какие же цели мы ставим и на какой результат рассчитываем?
«Искусство, — говорил Дидро, заключается в том, чтобы найти необыкновенное в обыкновенном и обыкновенное в необыкновенном». Школа творческого видения мира, возможно, и начинается с формирования подобного взгляда. «Видеть необыкновенное в обыкновенном» под силу лишь человеку, наделенному воображением. Развивать природную склонность ребенка к воображению, как бы заново вводя его в мир привычных предметов и явлений и помогая ему удивиться этому миру. «Не говори: вот и утро не отпускай его от себя, смотри на него, как в первый раз, как на дитя, у которого нет еще имени» (Р.Тагор).
Развитие воображения, на наш взгляд, точка отсчета в формировании у ребенка потребности творческого самовыражения. Сама практика убеждает, что чем позднее мы пригласим детей к участию в упражнениях, связанных с игрой воображения, тем настороженнее они воспримут эти задания. Именно это диктует, на наш взгляд, необходимость начать курс с уроков воображения. «Золотая роза воображения», говорил К.Паустовский, полагая, что именно воображение является началом начал, питательной почвой, на которой, не исключено, проклюнется росток творчества. Последуем же мудрому совету.
Страницы: 1 2