Изобразительное искусство
Однажды, оценивая работы моих учеников по изобразительному искусству, я захотела узнать, как они занимаются по другим предметам. И вот, просматривая журнал, я обнаружила, что в списках значатся фамилии учеников, которых я на моих уроках никогда не видела. К моему огромному удивлению, оказалось, что их не знают ни ребята, ни большинство педагогов. И только директор объяснил: да, в нашей общеобразовательной школе учатся дети с ограниченными возможностями. Они —«нетранспортабельны». Основные предметы им преподают на дому, индивидуально.
Я была возмущена. Ребенка изолировали от коллектива, о его учебе, о нем самом знает только узкий круг педагогов. Его учат читать, считать, писать, дают частичное образование. Детские реабилитационные центры такими детьми не занимаются: возить их на занятия —большая проблема (хотя в списках они там тоже числятся). Как же этому ребенку встретиться с искусством, с творчеством, кто поможет ему в духовном осмыслении жизни? Все это «невостребовано». Только —кем? Разве мало примеров, которые показывают чудесные целительные свойства искусства?
Представим себе: ребенок с ограниченными возможностями прошел школьную программу, т.е. «окончил школу». Педагоги больше не приходят. Что он чувствует, оставшись дома один на один со своим недугом? Что дальше? Жить —для чего? Быть обузой —больно. Замкнутый круг. Наблюдать из окна за окружающим миром, смотреть телевизор, читать, мечтать... Да, каждый чувствует потребность реализовать свои мечты. Но в моем положении, что я могу? Что умею?
Метки: работа, слово, страна, творчество