Школьный проект

На третьем году обучения мы обращаемся к волшебной сказке. Именно этот материал послужит нам опорой для дальнейшего развития воображения, формирования речевых навыков, образного мышления, а в чем-то станет и основой для зарождения собственных творческих замыслов. В этом процессе впервые литературный текст станет для нас источником собственного творческого вдохновения. Надо помнить и то, что «если сказка хорошо написана, ценность ее та же, что у любого художественного произведения» (Толкиен). Воспитание литературного вкуса закономерно проводить на доступном и увлекательном материале. 1-2 уроки: Беседа о знакомых волшебных

сказках.

Беседа о героях, оказавшихся в Волшебной стране. Каким образом осуществился их переход? Какими их видят жители Волшебной страны? Как их встречает Волшебная страна (испытания, дары)? Достоин ли герой того, что оказался в Волшебной стране? Придумать свой способ «попадания» в Волшебную страну.

Чтение и беседа по восприятию литературного текста. Сказки и рассказы с «солнечным» настроением.

23-24 уроки: Копилка «разноцветных» слов.

25 уроки: Урок вечера, урок луны.

«Оле-Лукойе». Вечернее настроение любимых сказок.

Беседа об известных волшебных странах. Придумать способ оказаться там. Рассказать о стране ошибок. Стране выдумщиков. Стране снов. Возможно коллективное придумывание волшебной страны.

Чтение и беседа по выбранным литературным текстам. Выдумывать —это интересно. Виноват ли Незнайка, сочиняющий небылицы? 3 урок: «Живые вещи ».

Чтение сказки А.Толстого «Прожорливый башмак». Беседа по содержанию знакомых сказок и историй, в которых действовали живые предметы. Первое знакомство с предметами. (Угадать на ощупь характер ткани, подумать, как она бы себя повела, если бы ожила; сравнить несколько одинаковых предметов, например луковиц, найти отличия, рассказать о живой луковке; познакомиться с предметами классной комнаты, подумать, кто из них мог бы рассказать сказку, кто —убаюкать, с кем можно было бы отправиться в путешествие. Возможно устроить выставку обыкновенных предметов и предложить детям представить: кто из них самый важный? самый задумчивый? самый шаловливый? есть ли у них друзья? или —какие им снятся сны?)