Литература
Ученики экспериментального класса, в котором в течение 10 лет отрабатывалась программа З.Новлянской и Г.Кудиной «Литература как предмет эстетического цикла» создали по ходу обучения множество разнообразных творческих работ.
По итогам обсуждения в классе, многие работы включались в рукописные классные журналы. Их было три: «Читательские мнения», «Размышления о жизни» (публицистика) и журнал литературного художественного творчества, который называли каждый год по-разному.
Конечно, все три вида детского творчества, могут иметь воспитательный аспект, но в особенности это было свойственно «Размышлениям о жизни».
Мы не раз говорили, что опыт эстетического отношения к миру и создание художественных образов не только развивают специальные художественные способности (которые, как иногда думают, не каждому и пригодятся), но и помогают ребенку почувствовать свое родство со всем миром. И, может быть, в первую очередь с другим человеком. М.Пришвин говорил, что писать о чужом можно только, если сумеешь приблизить это чужое так, что оно станет как твое собственное. Живописец М.Сарьян говорил: когда пишешь другого, ты должен увидеть в нем и себя, и свое отношение к нему! Для искусства нет чужих людей, есть только другие, разные и потому особенно ценные.
И вот, шестиклассникам, имеющим уже большой опыт литературного творчества, задается сочинение на тему «Чужой человек». Обратите внимание, что дети, говоря о чужом, часто имеют в виду именно «другого», хотя по-разному к нему относятся и по-разному его называют. Ниже приводится конспект урока, на котором дети обсуждают эти сочинения.